“Начало русской реформированной реальной гимназии в Праге положила небольшая школа, открытая осенью 1921 г. Объединением Российских Земских и Городских Деятелей в Чехословацкой Республике (Земгором) и насчитывавшая в то время всего 16 учеников. Количественный рост русской эмиграции, проживающей в Праге, делал настоятельно необходимым создание полной средней школы, и, после удачного опыта организации летней детской колонии в 1922 г., школа, а затем прогимназия Земгора начинает быстро расти и к осени 1922 г. развертывается в правильно организованное средне учебное заведение с интернатом. К 1 января 1924 г. гимназия имела уже 6 основных и 2 приготовительных класса; общее число учащихся в ней достигло 232, из коих 147 мальчиков и 85 девочек. Организация крупной средней школы в Праге осложнена … Несмотря на то, что пражская гимназия вполне обеспечена средствами (на учебную часть — из Министерства Народного Просвещения, на хозяйственную — из Министерства Иностранных Дел), ей пришлось расположиться в нескольких отдельных и отчасти весьма удаленных друг от друга помещениях, что не может не затруднять правильную постановку учебно-воспитательного дела. Правда, для учебных занятий гимназия располагает прекрасным помещением чешской городской школы (на окраине города в предместье Страшницах), но поэтому же она ограничена для уроков лишь недостаточным временем от 4 до 7 ч. вечера. Из-за недостатка классов в городской школе приходится некоторые предметы (физику, естественную историю, рисование, латинский язык, калмыцкий язык, буддийское вероучение) преподавать в расположенных также в Страшницах студенческих бараках, а гимнастику — в здании местной Сокольской организации.
Из трех отдельных интернатов только один (калмыцкий) расположен тут же, в Страшницах; второй, девичий интернат помещается очень далеко от гимназии в центре города, на Градчанах, а третий для мальчиков - совсем уже за городом, в 3браславе, в полуторах часах езды по железной дороге. Отдельно же от гимназии помещается и ее канцелярия. За исключением вопроса о помещении, все остальные внешние условия пражской гимназии, благодаря заботе Чехословацкого Правительства, могут считаться исключительно благоприятными, что позволяет пражской гимназии с течением времени все более крепнуть и приобретать характер нормально действующего школьного учреждения.
На содержание гимназии и интернатов, на дополнительные расходы по обмундированию и продовольствию Чехословацкое Правительство отпускает крупные суммы; так, за 1923 год правительственное ассигнование на пражскую гимназию составляло около 1600000 чешских корон; принимая среднее число учеников в 200 (из коих лишь 150 нтернатных), расход на одного ученика равняется, таким образом, около 660 чешских крон в месяц. В интернатах дети получают прекрасный стол, в гимназии все учащиеся - сытный завтрак; нуждающиеся приходящие также снабжаются одеждой, учебными пособиями; здоровье учащихся находится под постоянным наблюдением врача. Принимаются особые меры к тому, чтобы более слабые дети использовали летние каникулы для укрепления своих сил. Так в 1923 г. на летнюю поправку было отправлено из пражской гимназии 96 детей в чешские детские колонии, в чешская семьи и в русскую детскую колонию в Татрах.
По своей программе пражская гимназия приближается к типу чешских реформированных реальных гимназий, в свою очередь наи6олее близких по своему характеру к русским гимназиям, как они существовали в России в последние перед войной годы. В пражской гимназии сохранено преподавание латинского языка и вместе с тем увеличена программа по математике, естествознанию, новым языкам. Чешский язык изучается с 1 класса. Гимназия имеет права чешской правительственной школы, для чего она постепенно должна приспособлять программы отдельных курсов к соответствующим программам чешским.
Гимназии пришлось справляться с нелегкой задачей объединить и ассимилировать крайне разношерстную массу учащихся, разных возрастов, возобновивших свои занятия после долгого перерыва, с предыдущей подготовкой в учебных заведениях с иными программами. Педагоги отмечают, что значительные трудности представляли в воспитательном отношении дети, прожившие перед темь несколько лет в России под советским режимом и учившиеся в условиях школьной разрухи. Тем не менее, пражская гимназия неуклонно преодолевает эти специфические для беженской школы затруднения. Уже в началe 1923 года внутреннее единство приобрели отдельные классы, к концу того же года гимназия в целом должна была завершить процесс органической своей консолидации, выявить свой индивидуальный характер, как средней школы законченного типа.
При гимназии имеется большая ученическая библиотека (около 6.500 томов); учащиеся самостоятельно издают детский журнал. Педагоги объединены в Русский Педагогический Кружок. Главным образом при их участии издается на средства 3емгора единственный русский педагогический журнал за границей “Русская Школа за рубежом” .
В гимназии существуют следующие органы управления: педагогический совет, хозяйственный комитет, родительский комитет и директор гимназии. Директор, весь учебный и хозяйственный персонал гимназии (23 человека в 1923 году) назначаются 3емгором, но утверждаются Министерством Народного Просвещения и Министерством Иностранных Дел.”
Источник: Зарубежная русская школа 1920-1924. - Париж, 1924. – С.90-94.